Rehaussement de la qualité éducative

La qualité des interactions dans un groupe comprend 3 grands domaines, dont le soutien émotionnel mettant de l’avant le climat positif qui vient enrayer le climat négatif des douces violences, des attitudes et des comportements inappropriés, en plus de considérer le point de vue de l’enfant de façon à suivre leurs initiatives, considérant leurs intérêts, en suscitant l’expression de leurs idées dans une approche ouverte non directive et en permettant le mouvement à différents moments de la journée.

Parmi ces 3 domaines de la qualité des interactions, on retrouve également le domaine de l’organisation du groupe, dont la gestion des comportements, la productivité (efficacité) des routines et transitions, en plus des modalités d’apprentissage qui met de l’avant la participation des enfants aux activités.

Finalement, le domaine du soutien à l’apprentissage sera abordé dans cette formation, un domaine difficile à appliquer par le personnel éducateur. Ce domaine important porte sur le développement de la réflexion des enfants, la qualité de la rétroaction, sur les échanges de type aller-retour entre les enfants et les enfants et le personnel éducateur dans un modèle langagier qui favorise les questions ouvertes, la reformulation et un niveau de langage plus avancé.

Que ce soient par des mises en situation, des quizz et des réflexions partagées, le contenu de 1-2 ou des 3 domaines de la qualité des interactions permettra à votre équipe de perfectionner ses aptitudes et compétences au regard de la qualité éducative, bref…. D’aller plus loin pour offrir le meilleur que mérite nos tout-petits.

L’observation et les planifications font toutes deux parties du processus de l’intervention éducative. Avant même d’intervenir ou d’animer des activités, il est important d’avoir bien identifié les besoins d’apprentissages des enfants, leurs intérêts, leur comportement et leur développement ! 

C’est à partir des outils d’observation, dont les grilles de développement que le personnel éducateur améliorera ses aptitudes à faire des choix cohérents au regard des actions éducatives qui deviendront les buts à l’intervention et aux choix d’activités à animer auprès des enfants.

Un aménagement de qualité éducative met de l’avant la conception de locaux adaptés aux différents

besoins des enfants leur offrant des occasions d’apprentissage riches et variées. Sécuritaire, polyvalent et épuré, un local de qualité donne le goût d'aller jouer et de s'investir dans des coins de jeux bien organisés, identifiés et bien pensés pour favoriser l'autonomie des enfants. 

L’espace de vie des enfants est comme leur petite maison. À la fois invitant, épuré, bien identifié

par des affiches et des pictogrammes qui les aident à comprendre et à se sentir rassuré ; un local d'appartenance pour un enfant représente bien plus que du matériel : il favorise la sécurité affective et l'organisation de la pensée. De plus, l'extension des coins de jeux se poursuit dans la cour extérieure. 

Avec la hausse d’enfants à besoins particuliers, l’immigration qui appelle aux nouvelles langues ainsi que les écrans qui nuisent, entre autres au développement du jeu ; il devient important de standardiser les locaux avec des repères visuels, des bacs identifiés ainsi que des coins de jeux qui déclenchent la pensée symbolique.

Finalement, c’est en suivant les intérêts des enfants, en considérant leurs besoins et en favorisant des

locaux d’appartenance que le personnel éducateur pourra choisir des actions éducatives au regard d'un environnement riche en apprentissage.

Avec des exercices, la visite des locaux, la conception d’affiche et les partages en groupe, cette formation améliorera la qualité éducative au regard de l'aménagement.